2018年7月，汪娇从武汉大学博士毕业后入职湖北文理学院，担任医学院专任教师。两年来，医学院的师生都记住了这个总是背着鼓鼓的双肩包、无论刮风下雨都骑着自行车穿梭校园，长相文静但充满拼劲的年轻女博士。

带着学生一起坚持做实验，共同成长奋斗

入职第一年，汪娇担任新生班主任。跟大多数博士毕业就入职的青年教师一样，角色和职责的转变带给她很多压力，但也平添了许多动力。

凭着一股拼劲，汪娇在认真完成教学任务和学生管理工作的同时，坚持科研积累。微生物学的科研主要依靠做实验来完成，离开了实验，就是与科研脱节。能挤出来的大部分时间汪娇都是在实验室度过的，她不仅自己做实验，还带着学生团队一起参与到实践项目中，“汪老师给我们讲她学生时期的科研经历和故事，把看文献、写论文的方法心得教给我们”，实验室的学生说。

“做事情一定要专注，要坚持积累”，汪娇经常这样跟学生说。她把研究生期间导师严谨求实的治学态度和实验室团队科研精神传递给同学们。“我尽可能每天抽出时间指导本科生做实验、看文献、分析结果，交流讨论实验进展，大家相互督促、鼓励，共同成长。”谈及带着学生坚持做实验的事情，汪娇说，“我和学生之间建立了一种共同成长奋斗、相互信任的氛围和感情。”

做实验的过程是枯燥而艰辛的，“做实验经常会遇到失败，无论结果好坏，都是有价值的，这是科研探索的过程，也正是‘实验魅力所在——总是在你默默失望的时候，给以惊喜’！”汪娇这样鼓励同学们，同样也给自己鼓劲：“坚持付出一定会有回报！” 

从一次次失落中再次振作和坚持

“国家自然科学基金项目的申请对我们青年教师科研成长很重要”，2019年，汪娇首次申报国家自然基金项目。在确定项目课题时，汪娇决定延续博士期间的研究课题，“一方面有基础有积累，另一方面研究内容可以更加深入。”由于准备不足、申报经验相对缺乏，首次申报国家课题并未成功。

在这之后，汪娇积极参加科技处组织的课题申报动员会和辅导会，及时总结失败原因弥补短板。“为积累申报课题经验，我在居家隔离期间，大大小小的项目一共写了十几个”，汪娇介绍，那段时间从校级、市级、省级到国家级，从科研类、教研类到科普类，从理科到文科方向各种项目她都努力尝试进行申报，从一次次失败中成长和完善，从一次次失落中再次振作和坚持。

2020年再次申报国家自然基金项目，她汲取2019年的申报经验，针对评审专家意见逐项进行对照检查、修改反思，并听取不同领域专家老师的建议，切实改正和完善。

在申报文本提交给学校的前一天，汪娇将项目书立项依据部分发给博士导师咨询意见，本以为看了两个月文献、撰写的项目书会得到些许肯定，没想到导师在电话里生气地说：“文本的立项依据看起来高大上，但偏离了研究背景和方向！”听闻后汪娇的眼泪夺眶而出，冷静之后，她连夜修改立项依据，一气呵成将60篇文献引用精炼到30篇。

2020年9月，汪娇申报的国家自然科学基金青年项目获批立项。谈及此事，汪娇说她很感激那段每天看文献、改本子到深夜的日子，“这些‘磨人’的过程，现在看来都是成长的宝贵经历”，坚持就是胜利，“没有其它选择，就是怀着信念继续前行！”