——医学院举办2014年暑期教师教学规范培训会
    为进一步加强医学教学规范，提升医学教学质量，确保医学人才培养目标的实现，2014年7月10日医学院在五楼会议室隆重举办“2014年暑期教师教学规范培训会”，医学院院领导、2013-2014年新进教师、各临床学院相关教学管理人员及教研室负责人等共计50余人参加了此次培训。会议由医学院副院长李君主持。
    会议邀请了长江大学临床医学院副院长王玉璟、武汉协和医院呼吸内科主任陶晓南以及医学院从事多年教学和临床工作的教授，围绕临床教学管理、医学本科备授课技巧和经验、教学规范及医学院未来发展等议题进行了主题报告。
    首先孙维权书记详细介绍了医学院的发展历程。医学院一直秉持“跨越式发展，后发先至”的办学思路和“高起点、高质量、创特色”的办学理念，实行“学校宏观协调，医学院全面主导，基础医学教学单元及各临床学院协同配合，共同参与人才培养、科学研究暨学科建设各项工作”的医科办学模式及与之相适应的运行机制。仅用4年从最初成立时的3人发展至今的30多名专职教师，医学院大楼总建筑面积19000平米，配置了基础医学各学科教学实验室、临床与护理技能实训中心和教师科研实验平台，引进了以美国加州大学邓文斌博士为骨干的高水平分子医学团队，引领医学学科建设暨科研创新，高起点搭建了“分子医学研究中心”。目前，医学院教师已主持国家自科基金项目6项、省自科基金以及厅（市）级科研项目20多项，发表SCI检索收录论文20多篇。

    长江大学临床医学院副院长王玉璟具体的介绍了临床实习教学管理的经验和体会。从长江大学临床医学院的组建、教学体系的构建和实习教学工作流程，重点讲解实习教学工作流程中的5个环节，包括实习前进行临床技能强化训练和实习岗位适应性培训；岗位实习外，每月参加2次小讲课和教学查房；出科考核；教学检查和巡回教学，劳动纪律管理；阶段考核，实习结束后进行理论、技能综合考核 (OSCE)等。王院长指出师资队伍建设在提高学生实习效果中的重要性，并提出6个问题与学员共同思考解决良策：①教师教学意识和能力不均衡；②实习生层次不一致；③同步化技能训练尚不能对全体实习生开放；④人文职业素养教育要加强；⑤临床实习的评价需要进一步探索；⑥医学教育国际化不容忽视。

    华中科技大学同济医学院附属协和医院内科陶晓南主任介绍了临床如何实施教学查房及病例讨论。他指出教学查房的核心思想是教会学生如何将理论知识正确应用于临床实践，通过教学查房培养各级医生临床素养——技能、思维，培养良好医德医风，促进业务学习提高专业水平。查房前要确定查房目标，按学习指南选择合适病例、病种--本次培训选用慢性阻塞性肺疾病（COPD），提前看病人以熟悉病情变化，复习相关理论知识及新进展资料。教学查房一般为1～3学时，分为3个步骤：①示教室集中说明查房情况；②床边查看病人，汇报病史，针对性体检；③回示教室讨论，以学生为主体结合学习目标讨论病例的诊疗（注意启发、以不足为线索学习临床思维）及查房小结。

    医学院外聘长江大学医学院解剖学教授舒先涛以其生动、活泼、形象的“舒式”方式言传身教的为在场学员讲授了教师备课及授课过程中的技巧。备课包括远期备课和近期备课，远期备课是对教学大纲、教材体系及学生情况的了解和掌握，除了必备的教学内容外，用生动的例子和比喻指出还要备以下几点：重点内容的讲授，难点内容的突破，新知识点的结合，综合知识的运用，思考题的制作及小结的技巧。近期备课又叫现场备课（一周以内），需要根据本门课的特点确定教学目标，安排教学步骤，选择教学方法，编制教案等，讲究系统性、逻辑性、科学性、启发性、互动性、趣味性、肢体语言以及图文并茂运用多媒体。

    武汉大学医学院生理学教授胡祁生结合其任教30多年的教学经验为学员传授医学院本科授课的点滴体会，在知识面前师生是平等的，教师需实事求是的对待自己不知道的问题，在授课过程中教师应充满自信心，精神饱满，仪态大方得体；教师要教学生“一瓢水”，自己必须有“一桶水”； 备课不等于“背课”；教师需提前20分钟到教室检查电脑、投影、扩音设备是否完好；在授课过程中反对“照本宣科”，忌讳照念PPT内容；。同时也建议教师多阅读与本学科相关及前沿知识；多听其他老师讲课，善于取长补短，学习讲演者的讲课（演）技巧等。

    医学院教学副院长李君从任课教师的资格和素质、教学任务实施过程中必备的文件（教学方案、教材、校历、教学任务书、课程表与教学进度表）；教师授课重要环节备、教、辅、改、考（备课与课时教案、理论课和实验课讲授、辅导和答疑、批改作业及课后分析、学业成绩考核与评定、试卷命题与阅卷规范）；教学运行管理过程（调停课、教学检查与总结、听课制度）以及高校教师参加教学研究等15个教学环节的规范要求进行了详细讲解。

    医学院第一临床学院教学办主任李彬从临床医学专业实习管理有关问题展开讨论，李彬强调，学生临床实习需严格要求其劳动纪律，实习医生应严守保护性医疗制度，对于危重病人的病情、特殊病人或自己不太清楚的问题，未经上级医生允许，不得擅自告诉病人或家属；不得对病人、病人家属、病人单位发表有关病情的意见。带教老师负责检查和修改实习生书写的病历及各种记录；要关心学生的思想进步，加强医德医风的培养，严格组织纪律，记录考勤等。并提出目前带教的现状：只“用”不教；不“用”不教；且“用”且教；只有日常查房，缺少教学查房等。
最后学校党委常委、医学院刘文卫院长做了总结报告。他从中国医学教育现状、中国卫生队伍现状、世界医学教育的标准和趋势、世界高水平大学医学院的评估体系和基本特征以及现代医学教育对医学生的要求等方面，并结合医学院目前的现状阐述了未来建设发展的几点思考：优化层次结构、适度增加学科专业结构、医学教育管理体制改革、医学教育培养模式的改革、建立医学生法律保障体系、努力做好临床教学基地（临床学院）建设、打造教学、科研并行发展的医学院，为医学院的发展指明了方向和路径。

    通过此次教学规范培训活动，提高了教师对教学规范、教学过程和教学技巧、临床教学管理、医学院未来发展的认知，增进了教学基地教学管理人员和双师型教师的教学能力，将会对医学院打造“医学人文融通，专业技能卓越”的人才培养特色起到里程碑的作用。同时也促进了我院及各临床学院的更进一步的交流，为规范教学管理，提高教学水平，保障教学质量提供了良好的学习和进步的平台。我们期待，在院领导的正确决策和带领下，伴随我校创建综合性大学的历史性机遇，在不远的将来，把医学院建成“全国知名、区域一流、特色凸显”的高水平地方综合性大学医学院的目标必将实现。